LA APROPIACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTENIDOS MATEMÁTICOS COMO PROCESO BÁSICO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL UNIVERSITARIO

Resumen

El diagnóstico realizado, en la Universidad Máximo Gómez Báez de Ciego de Ávila, refleja insuficiencias en los estudiantes de diferentes carreras universitarias, relacionadas con la solución de problemas sociales, con relación a la lógica del razonamiento matemático, lo que limita la práctica socio-profesional. Las causas apuntan a la necesidad de perfeccionar los métodos de enseñanza aprendizaje de los contenidos de esta disciplina, teniendo en cuenta que los métodos problémicos propician el desarrollo del razonamiento lógico riguroso y el pensamiento creador. Se plantea como objetivo revelar las potencialidades de este método en la formación matemática, para el desarrollo de una dinámica que potencie la apropiación significativa de contenidos matemáticos como proceso básico en la formación del profesional universitario desde su sistematización y contextualización. La utilización del método lleva a la observación contextualizada de la realidad matemática para la identificación de problemas matemáticos, la comprensión de la realidad matemática y la generalización interpretativa holístico-matemática. El estudiante interactúa con el contexto y le atribuye un significado matemático a una situación profesional, lo que permite la modelación del problema y su solución matemática, desde la indagación, por lo que lleva implícita la lógica de la investigación científica. Las exigencias analizadas se constituyen en premisas indispensables para la apropiación significativa de contenidos matemáticos, lo cual es consenso de los profesores del Departamento de Matemática Aplicada de la Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez. La aplicación de los resultados revela su valor práctico y pertinencia.